Là où les histoires sont transmises de manière indéniable.
«Comment le surdoué, le TDAH et les différentes façons de penser forment un duo exceptionnellement productif»
Les processus créatifs sont rarement linéaires.
Ils sont le résultat de l'expérience, du style de pensée, de la perception et de la personnalité.
Chez nous, Sascha et Sarah, un niveau supplémentaire s’ajoute: Neurodiversitét, qui ne complique pas notre coopération, mais la rend possible.
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| transcription | |
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00:00 – 0:00:17
[Musique]
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0:00:17 – 0:00:20
Bonjour et bienvenue dans une nouvelle édition de l'Abspeifung.
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0:00:20 – 0:00:29
Là où je m'imprègne magnifiquement et en fait toujours, presque toujours, du sujet réel que je me suis fixé.
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0:00:29 – 0:00:33
Je suis Sascha Markmann et je dis bonjour.
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0:00:33 – 0:00:41
Le sujet d'aujourd'hui auquel j'ai pensé, je ne connais pas encore de titre.
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0:00:41 – 0:00:54
Il s'agit de savoir pourquoi je porte mon éducation très souvent, pas si souvent à l'extérieur,
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0:00:54 – 0:01:02
Il communique peu ou pas du tout.
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0:01:02 – 0:01:07
Je vais faire un gros plan.
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0:01:07 – 0:01:14
J'ai été dans une école régulière pendant un an et je devrais répéter l'année
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0:01:14 – 0:01:18
On soupçonnait aussi que quelque chose n'allait pas chez moi.
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0:01:18 – 0:01:28
J'ai donc eu un examen si spécial à l'époque au bureau de la santé.
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0:01:28 – 0:01:36
Et il s'est avéré qu'il y avait chez moi un talent
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0:01:36 – 0:01:39
Les écoles normales ne sont pas pour moi.
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0:01:39 – 0:01:46
A l'époque, au début des années 80, ce sujet n'avait jamais été aussi important.
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0:01:46 – 0:01:55
Pour les enfants qui ont des besoins particuliers,
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0:01:55 – 0:01:59
et bien soutenu, à moins que vous ne viviez dans la grande ville
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0:01:59 – 0:02:04
et j'ai vécu dans la Ruhr, mais pas directement dans la grande ville,
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0:02:04 – 0:02:10
mais sur le bord de la Ruhr, plutôt vers la frontière Münsterland.
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0:02:10 – 0:02:18
Et l'un des travailleurs sociaux qui étaient là a dit:
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0:02:18 – 0:02:21
Mes parents ont-ils déjà entendu parler de l'école Waldorf?
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0:02:21 – 0:02:26
Et là, mon père a dit, oui, il y a une collègue de travail,
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0:02:26 – 0:02:32
Mon père travaillait alors en tant qu'infirmier et éducateur,
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0:02:32 – 0:02:35
dans un foyer pour handicapés mentaux,
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0:02:35 – 0:02:42
et la collègue de travail de celui-ci, la fille, qui serait très enthousiaste à propos de l'école.
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0:02:42 – 0:02:49
J'imagine qu'on en a parlé en famille,
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0:02:49 – 0:02:51
Les écoles ne sont pas bon marché non plus.
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0:02:51 – 0:02:55
Et comme ma mère et mon père sont allés au travail,
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0:02:55 – 0:02:59
et bien gagné, on parle maintenant aussi d'une somme d'argent un peu plus grande,
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0:02:59 – 0:03:03
qu'il faut payer comme ça.
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0:03:03 – 0:03:12
Oui, alors j'étais à l'école Waldorf, dans une classe d'environ 40 personnes.
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0:03:12 – 0:03:15
Ce qu'il y avait d'intéressant à l'école,
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0:03:15 – 0:03:17
que l'on ne pouvait pas quitter l'école seulement avec le baccalauréat,
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0:03:17 – 0:03:21
mais aussi avec une formation professionnelle achevée dans différents domaines,
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0:03:21 – 0:03:29
C'est-à-dire artisanal, éducateur, tailleur et bien d'autres choses encore.
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0:03:29 – 0:03:35
C'est à ce moment-là qu'est venue cette supposition,
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0:03:35 – 0:03:41
parce que je n'ai jamais vraiment atteint l'objectif de la classe,
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0:03:41 – 0:03:47
Peut-être que j'ai une dyslexie ou quelque chose comme ça.
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0:03:47 – 0:03:52
ou une dyscalculie, et cela a ensuite été étudié,
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0:03:52 – 0:03:58
à Wittenherdecke à l'époque, et c'est là qu'est sorti, oui, Jackpot,
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0:03:58 – 0:04:06
Il y a une dyslexie, c'est-à-dire une plus grande faiblesse de lecture et d'orthographe.
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0:04:06 – 0:04:11
Un manque de lecture et d'orthographe pourrait s'arrêter avec un entraînement ciblé
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0:04:11 – 0:04:15
Encore une fois, on s'en sortira et on s'en sortira mieux.
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0:04:15 – 0:04:19
Mais pour la dyslexie, c'est un faux câblage.
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0:04:19 – 0:04:25
Oui, alors on avait discuté de ce qu'on pouvait faire,
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0:04:25 – 0:04:29
Et puis, la classe est définitivement trop grande pour moi,
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0:04:29 – 0:04:32
On ne peut pas répondre à mes besoins spécifiques,
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0:04:32 – 0:04:35
Puis nous nous sommes arrêtés pour un changement d'école,
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0:04:35 – 0:04:38
Je suis passé de la 5e à la 6e.
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0:04:38 – 0:04:42
Dans ce qu'on appelle une petite classe,
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0:04:42 – 0:04:48
nous étions un maximum de 14 personnes, donc la plupart du temps, nous étions toujours autour de 12,
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0:04:48 – 0:04:54
Au bout de six mois, j'ai vécu une telle expérience.
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0:04:54 – 0:04:59
D'une manière ou d'une autre, je rêve de mon monde enfantin.
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0:04:59 – 0:05:02
Tout d'un coup, tout ce qu'il y avait sur la table avait un sens.
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0:05:02 – 0:05:06
C'était au milieu de la leçon de maths, et j'ai fait les devoirs pour les élèves faibles,
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0:05:06 – 0:05:10
puis j'ai aussi fait trop d'ennui les devoirs pour les élèves forts,
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0:05:10 – 0:05:15
J'ai aidé les élèves faibles.
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0:05:15 – 0:05:18
Oui, et à partir de là, tout était différent,
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0:05:18 – 0:05:22
Je devais, sauf en anglais ou en allemand,
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0:05:22 – 0:05:28
Je n'ai pas vraiment fait mes devoirs, parce que tout ça m'a échappé.
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0:05:28 – 0:05:33
Je ne sais pas, connaissez-vous le film "Phénomes"?
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0:05:33 – 0:05:39
Il y a une scène comme ça, l'acteur principal regarde le ciel comme ça.
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0:05:39 – 0:05:42
Et tout d'un coup, il voit la lumière venir à lui, et cela le frappe,
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0:05:42 – 0:05:47
Ensuite, il a des capacités particulières,
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0:05:47 – 0:05:50
C'est ce que j'ai vécu en sixième année.
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0:05:50 – 0:05:54
Il n'y avait pas de lumière, mais il a soudainement fait "Peng" dans ma tête.
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0:05:54 – 0:06:01
Oui, c'est ce qui s'est passé.
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0:06:01 – 0:06:05
J'ai traversé les années comme ça,
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0:06:05 – 0:06:09
Et à un moment donné, je n'ai plus eu à faire mes devoirs en allemand et en anglais,
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0:06:09 – 0:06:13
C'était si simple.
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0:06:13 – 0:06:22
Et oui, Baccalauréat, c'est comme ça que j'ai pris l'avion, c'était presque donné,
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0:06:22 – 0:06:31
J'ai suivi une formation d'électricien pour avoir quelque chose.
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0:06:31 – 0:06:36
Ensuite, j'ai étudié,
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0:06:36 – 0:06:45
J'ai réalisé que je voulais travailler avec des gens
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0:06:45 – 0:06:50
J'ai repoussé les soins aux personnes âgées.
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0:06:50 – 0:06:54
Maintenant, il faut imaginer comment ça se passe,
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0:06:54 – 0:06:58
J'ai appris avec mes talents et mes capacités,
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0:06:58 – 0:07:00
Tenir derrière la montagne.
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0:07:01 – 0:07:11
Un jour ou l'autre, il faudra que tu sois en 9e.
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0:07:11 – 0:07:16
Il y a d'autres classes, c'est-à-dire toujours une classe.
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0:07:16 – 0:07:20
Des voyages scolaires ou des stages.
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0:07:20 – 0:07:24
Donc, à l'école Waldorf, vous faites aussi avec toute la classe
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0:07:24 – 0:07:28
une sorte de stage en entreprise ou en agriculture
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0:07:28 – 0:07:30
ou stage de multiplication des terres.
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0:07:30 – 0:07:35
Nous avons toujours couru avec l'une des classes parallèles.
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0:07:35 – 0:07:40
C'était la première fois qu'on m'entendait parler comme ça.
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0:07:40 – 0:07:44
On se connaissait un peu, mais pas très bien.
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0:07:44 – 0:07:52
J'ai reçu un surnom de Jésus ou de professeur.
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0:07:52 – 0:07:57
et qu'on s'en était moqué,
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0:07:57 – 0:08:04
sur la façon dont j'écris, car il y a encore beaucoup de fautes d'orthographe à l'intérieur,
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0:08:04 – 0:08:07
et comment je parle.
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0:08:07 – 0:08:11
Puis est venu, je pense que c'était en dixième année,
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0:08:11 – 0:08:14
Nous avons également eu certaines heures de cours ensemble.
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0:08:14 – 0:08:17
Dans les écoles ordinaires, dirait-on, c'est-à-dire les cours électoraux obligatoires.
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0:08:17 – 0:08:22
Et nous n'avions pas la possibilité de choisir,
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0:08:22 – 0:08:27
Parce qu'on a fait une chose pendant quelques semaines,
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0:08:27 – 0:08:31
puis quelques semaines l'autre chose, c'est-à-dire le traitement des métaux,
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0:08:31 – 0:08:43
physique pratique, électronique, menuiserie, textile et design textile,
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0:08:43 – 0:08:47
tailleur et bien d'autres choses encore.
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0:08:48 – 0:08:53
Et les gens ont remarqué que tout cela n'allait tout simplement pas ensemble.
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0:08:53 – 0:09:03
Et j'ai réalisé que si je ne donne pas autant de moi-même
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0:09:03 – 0:09:09
et arrête de baisser quelques vitesses, de la vitesse 1 à la vitesse 12,
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0:09:09 – 0:09:16
J'ai moins de problèmes parce que j'ai moins de laideur
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0:09:16 – 0:09:19
Ou alors, je dirais qu'il y a eu du harcèlement.
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0:09:19 – 0:09:27
Parce que j'ai toujours eu beaucoup pour ne rien faire.
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0:09:27 – 0:09:32
J'étais l'élève le plus paresseux, je n'ai jamais fait mes devoirs
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0:09:32 – 0:09:43
J'ai écrit 1+ en exprimant cela en notes.
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0:09:44 – 0:09:48
Et si une question a été posée et que personne dans la classe ne le savait,
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0:09:48 – 0:09:53
On me l'a demandé parce que le corps enseignant, les professeurs le savaient.
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0:09:53 – 0:09:57
Il le sait.
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0:09:57 – 0:10:03
C'est bien sûr ce qui s'est passé à l'école professionnelle.
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0:10:03 – 0:10:07
On a vite eu le surnom de professeur.
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0:10:08 – 0:10:17
parce que j'ai déjà eu plusieurs années de physique pratique
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0:10:17 – 0:10:22
Et là, nous avons démonté, assemblé des circuits électroniques.
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0:10:22 – 0:10:29
Nous avons construit un ordinateur de cours d'hiver à partir de composants analogiques,
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0:10:29 – 0:10:33
D'abord dans des tubes, puis dans des transistors.
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0:10:33 – 0:10:37
Nous l'avons soudé nous-mêmes.
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0:10:37 – 0:10:45
J'ai travaillé sur ce projet pendant trois mois et beaucoup d'autres choses.
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0:10:45 – 0:10:52
J'ai tout aimé aussi facilement et cela a suscité beaucoup de mécontentement.
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0:10:52 – 0:10:56
Mes camarades de classe m'ont guidé et j'étais déjà adulte.
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0:10:56 – 0:11:02
Pendant les études, ce n'était pas différent.
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0:11:03 – 0:11:07
Les camarades ont tout simplement remarqué,
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0:11:07 – 0:11:14
que je m'ennuie la plupart du temps et que j'ai du temps pour des bêtises
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0:11:14 – 0:11:17
Et il n'y a rien à faire vraiment.
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0:11:17 – 0:11:24
Oui, même comme j'ai fait les soins aux personnes âgées
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0:11:24 – 0:11:31
puis toute l'expertise médicale et tous les termes techniques,
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0:11:32 – 0:11:38
Latin ou grec ancien, tout le monde est tombé sur mes genoux.
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0:11:38 – 0:11:44
parce qu'une fois lu, une deuxième fois lu et puis je pouvais le mémoriser.
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0:11:44 – 0:11:50
Ma préparation pour les retraites a toujours été comme ça,
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0:11:50 – 0:11:53
que j'ai lu un soir avant les choses,
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0:11:53 – 0:11:57
avec qui je n'avais jamais travaillé auparavant, et puis je l'ai fait.
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0:11:58 – 0:12:02
Je ne dirais pas maintenant que c'est une mémoire photographique,
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0:12:02 – 0:12:07
Mais c'est une mémoire qui restitue le contenu.
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0:12:07 – 0:12:13
Pas littéralement, mais sur le plan visuel, mais sur le plan du contenu.
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0:12:13 – 0:12:19
J'ai toujours pensé que c'était de la tricherie.
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0:12:19 – 0:12:24
Ma mère, par exemple, n'a pas vu un seul de mes diplômes.
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0:12:25 – 0:12:30
Donc, jusqu'à mes 18 ans, il était clair que je devais signer le témoignage.
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0:12:30 – 0:12:37
Et après cela, j'ai pu le faire moi-même et personne ne l'a vu depuis.
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0:12:37 – 0:12:44
Et même si mes réalisations particulières ont été mentionnées
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0:12:44 – 0:12:47
ou j'ai été distingué, j'étais plutôt mal à l'aise,
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0:12:47 – 0:12:54
Parce que j'ai toujours eu l'impression de tricher, parce que je n'ai jamais rien fait pour ça.
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0:12:54 – 0:13:05
Et je crois aussi que l'envie ou le doute des autres a fait que
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0:13:05 – 0:13:08
Je ne suis pas sûr de ce que c'est.
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0:13:08 – 0:13:11
Donc, l'expérience de quand je suis dyslexique,
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0:13:11 – 0:13:19
De toute façon, je pense déjà différemment aux problèmes et trouve des solutions aux problèmes,
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0:13:19 – 0:13:22
L'autre ne vient pas du tout.
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0:13:23 – 0:13:28
Et cela me réduit toujours à m'arrêter
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0:13:28 – 0:13:34
– tu ne sais ni lire ni écrire correctement, mais tu parles comme un professeur.
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0:13:34 – 0:13:38
toujours réduit à des choses que vous faites mal et à la mesure de l'erreur.
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0:13:38 – 0:13:47
Et je vois combien de personnes traversent la vie comme ça et commettent des erreurs fondamentales
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0:13:47 – 0:13:51
Et ils s'en foutent.
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0:13:52 – 0:13:56
Pour moi, c'est toujours un demi-effondrement quand quelque chose ne fonctionne pas.
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0:13:56 – 0:14:03
En tout cas, je pense que cela m'a fait
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0:14:03 – 0:14:13
Placez ma lumière très loin sous le boisseau et ne vous arrêtez pas comme ça.
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0:14:13 – 0:14:17
Je fais un podcast avec d'autres collègues sur la musique
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0:14:18 – 0:14:21
Et ces derniers temps, il y a eu quelques allusions,
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0:14:21 – 0:14:25
Je suis restée à l'écart de certains sujets et je n'ai rien dit de plus.
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0:14:25 – 0:14:30
Même si j'ai terminé mes études dans le domaine.
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0:14:30 – 0:14:33
Je n'ai pas fait que des études,
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0:14:33 – 0:14:41
J'ai eu beaucoup de temps après l'accident vasculaire cérébral et j'ai dû traverser une crise de sens
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0:14:41 – 0:14:44
J'ai étudié un peu plus pour m'ennuyer.
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0:14:45 – 0:14:53
Depuis, j'ai terminé trois autres cours.
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0:14:53 – 0:15:03
Et en tout cas, même si j'ai un diplôme dans ce domaine,
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0:15:03 – 0:15:06
Je n'ai rien dit à ce sujet et j'ai dit,
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0:15:06 – 0:15:14
que je sois prudent avec ce que je dis et comment je le dis et quand je le dis,
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0:15:14 – 0:15:18
Parce que je ne veux pas être exmatriculée post-humaine.
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0:15:18 – 0:15:24
Bien sûr, c'était le gag, mais à la base, c'est toujours la peur,
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0:15:24 – 0:15:33
Quand j'expose mon vrai potentiel et que je montre que j'ai des problèmes.
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0:15:33 – 0:15:39
Pendant mon temps libre, je m'occupe de sujets
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0:15:40 – 0:15:44
Je ne peux vraiment parler que de très peu de gens.
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0:15:44 – 0:15:49
J'ai construit un microscope à grille de tunnel à 16 ans.
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0:15:49 – 0:15:58
D'autres ne le font que lorsqu'ils ont 20 ans, parce qu'ils en ont besoin pour étudier ou faire des recherches.
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0:15:58 – 0:16:02
Le microscope à grille de tunnel permet de visualiser les atomes,
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0:16:03 – 0:16:10
parce que l'on profite d'un effet physique que si l'on utilise une pointe de tungstène,
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0:16:10 – 0:16:16
où la pointe n'a qu'un diamètre d'un atome, s'approche très près de l'objet d'essai,
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0:16:16 – 0:16:21
Il y aura un flux de tunnels et si vous êtes en mesure de le faire maintenant,
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0:16:21 – 0:16:26
très finement râpé pour passer au-dessus de la pièce d'essai,
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0:16:26 – 0:16:32
On peut mesurer le courant du tunnel, la force et en tirer une image.
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0:16:32 – 0:16:38
C'est ce que j'ai construit à l'époque avec des niveaux d'amplification et ainsi de suite,
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0:16:38 – 0:16:42
Sans qu'il y ait eu aucun bruit.
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0:16:42 – 0:16:45
C'était un travail annuel.
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0:16:45 – 0:16:50
C'était un an de travail et de recherche.
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0:16:50 – 0:16:55
C'est ce que j'ai fait à côté de l'école.
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0:16:56 – 0:17:03
Bien sûr, cela a été un succès complet et bien au-delà de ce à quoi on est habitué,
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0:17:03 – 0:17:10
Quand les élèves ont fait un travail annuel.
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0:17:10 – 0:17:16
Il y a tellement de choses. J'ai dû construire un feu de signalisation informatisé.
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0:17:16 – 0:17:21
Bien sûr, je l'ai fait aussi et artisanal, ce n'était pas si parfait maintenant,
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0:17:22 – 0:17:28
mais c'était un logiciel et alors le directeur de l'école et l'enseignant ont dit,
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0:17:28 – 0:17:33
C'est bien au-delà de ce qu'ils comprennent.
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0:17:33 – 0:17:40
Pour moi, c'était comme ça. Je l'ai fait un week-end.
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0:17:40 – 0:17:45
J'ai construit le modèle pour le système de feux de circulation un week-end
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0:17:45 – 0:17:50
et le logiciel écrit et fait l'électronique.
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0:17:51 – 0:17:55
C'est ce qui s'est passé très souvent dans ma vie.
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0:17:55 – 0:18:01
J'ai tout fait à la dernière minute et je me suis occupé de beaucoup d'autres choses.
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0:18:01 – 0:18:09
Et oui, on dirait que je réussis particulièrement bien.
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0:18:09 – 0:18:12
Bien au contraire.
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0:18:12 – 0:18:18
Depuis mon accident vasculaire cérébral et la longue période de mes études
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0:18:19 – 0:18:23
j'ai eu une pension d'invalidité qui est au niveau de l'allocation de citoyen.
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0:18:23 – 0:18:27
Et je suis heureux que l'argent du citoyen ait été augmenté,
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0:18:27 – 0:18:34
Parce que maintenant, je ne paie plus de redevance radio parce que je suis presque dans le domaine.
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0:18:34 – 0:18:47
On peut voir qu'avec les possibilités qui nous sont données sur le chemin,
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0:18:48 – 0:18:58
ne sont pas toujours très réussies, que ce n'est pas prometteur et que vous pouvez échouer.
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0:18:58 – 0:19:04
Je ne me considère pas comme un échec maintenant, parce que maintenant, même si je n'ai pas d'argent
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0:19:04 – 0:19:14
vivre à un niveau inférieur et avoir besoin de soutien,
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0:19:15 – 0:19:21
D'un point de vue financier, j'ai beaucoup de temps.
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0:19:21 – 0:19:25
Je peux maintenant me consacrer aux choses qui m'intéressent.
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0:19:25 – 0:19:30
Et après l'accident vasculaire cérébral, j'avais eu tellement de temps libre,
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0:19:30 – 0:19:33
J'ai encore des choses qui m'intéressaient
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0:19:33 – 0:19:44
Et ce n'est pas parce que j'ai des ambitions professionnelles, que j'ai pu étudier et obtenir des diplômes.
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0:19:44 – 0:19:50
Même à une époque où j'ai aussi l'indépendance financière,
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0:19:50 – 0:19:53
Ce dont les autres ne peuvent que rêver.
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0:19:53 – 0:20:03
Vous pouvez voir, même si je ne suis pas l'homme super réussi maintenant,
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0:20:03 – 0:20:10
que j'ai trouvé la paix, même si je reste prudent,
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0:20:11 – 0:20:14
Que je montre mon potentiel ou pas.
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0:20:14 – 0:20:20
C'est vrai que ça s'est presque automatisé pour moi.
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0:20:20 – 0:20:25
que je fais des erreurs de grammaire dans la prononciation,
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0:20:25 – 0:20:35
que j'utilise des formes incorrectes ou que je fais des erreurs au pluriel singulier,
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0:20:35 – 0:20:37
C'est-à-dire le singulier et le pluriel et ce genre de choses.
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0:20:38 – 0:20:43
Cela s'est simplement glissé comme un automatisme pour ne pas attirer l'attention.
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0:20:43 – 0:20:55
De nos jours, si vous êtes quelqu'un d'intelligent et d'intelligent au-dessus de la moyenne,
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0:20:55 – 0:21:00
Vous avez alors la possibilité d'être judicieusement promu.
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0:21:01 – 0:21:11
À mon époque, c'était le cas, j'étais sur le point d'être envoyé dans une école spéciale pour personnes handicapées mentales,
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0:21:11 – 0:21:16
Parce que je m'ennuyais tellement à l'école,
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0:21:16 – 0:21:21
que je m'occupais de toutes sortes d'autres choses,
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0:21:21 – 0:21:26
comme suivre la façon de compter jusqu'à 10.
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0:21:27 – 0:21:36
C'est incroyable! Et que ce n'est que bien plus tard que le vrai potentiel a été découvert chez moi.
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0:21:36 – 0:21:43
Je me souviens de l'endroit où j'étais dans l'une des écoles.
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0:21:43 – 0:21:50
dans le collège professionnel, plus précisément pour faire certifier une copie de signe,
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0:21:51 – 0:21:58
que les professeurs que j'ai rencontrés étaient heureux de me voir,
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0:21:58 – 0:22:04
Parce que c'est un exemple positif.
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0:22:04 – 0:22:13
S'ils savaient à quel point j'étais paresseux à l'époque et que j'avais fait mes devoirs à table,
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0:22:13 – 0:22:18
Parce que je n'ai pas vraiment fait les choses à la maison,
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0:22:19 – 0:22:25
Mais quand il s'agissait de mathématiques, je pouvais l'écrire ainsi sur le tableau.
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0:22:25 – 0:22:37
C'était une conversation très personnelle avec vous maintenant,
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0:22:37 – 0:22:43
où j'ai monologisé l'essentiel et raconté un peu.
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0:22:44 – 0:22:51
J'espère que vous ne m'en voulez pas, que je ne sais plus à quel point j'ai perdu la tête,
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0:22:51 – 0:22:56
Comme j'aime le faire, mais cette fois-ci,
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0:22:56 – 0:23:05
Tout à fait sur le sujet, parce qu'il doit changer quelque chose dans notre politique de l'éducation.
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0:23:06 – 0:23:16
Les enfants ne sont pas tous les mêmes et je ne comprends pas pourquoi un enfant dans et l'âge
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0:23:16 – 0:23:22
ou même s'il est plus jeune, avec le et le nombre de mois, la durée de vie,
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0:23:22 – 0:23:27
Cela et cela doit être possible, parce que la moyenne le peut.
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0:23:28 – 0:23:35
Mais j'ai vu chez mes neveux que tout le monde était différent
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0:23:35 – 0:23:41
L'un s'est développé plus rapidement que l'autre.
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0:23:41 – 0:23:48
L'autre s'est développé motricement, puis, bien que l'autre ait baigné comme dans une chute d'eau,
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0:23:49 – 0:23:59
Il a ensuite pu s'asseoir sur le vélo, un tel Tretrad, et est ainsi chauffé sur la piste de gravier,
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0:23:59 – 0:24:02
Comme s'il n'avait jamais rien fait d'autre.
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0:24:02 – 0:24:12
L'autre ne pouvait pas et si individuellement les enfants sont, de sorte que l'éducation devrait également être considérée,
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0:24:12 – 0:24:17
parce que l'éducation n'est pas seulement la mémorisation émoussée des chiffres et des faits,
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0:24:18 – 0:24:24
Mais aussi comprendre ce qui se cache derrière, pourquoi certains processus sont ce qu'ils sont.
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0:24:24 – 0:24:29
Bien sûr, quand je fais l'histoire, il faut connaître les chiffres et les faits,
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0:24:29 – 0:24:34
Mais il y a aussi des raisons pour lesquelles quelque chose a conduit à quelque chose.
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0:24:34 – 0:24:40
La Révolution française n'est pas née comme ça,
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0:24:40 – 0:24:44
Il y a eu une histoire avant et
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0:24:44 – 0:24:54
C'est ce qu'il faut voir chez les enfants ou même chez les jeunes adultes.
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0:24:54 – 0:25:07
J'étais dans une institution pendant mes études où il s'agissait de réinsertion.
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0:25:08 – 0:25:17
On m'a dit que je parlais différemment de ce que j'écris.
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0:25:17 – 0:25:22
On était très confus au collège.
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0:25:22 – 0:25:29
J'ai dû m'expliquer que j'étais dyslexique.
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0:25:30 – 0:25:38
et les adultes peuvent mieux s'en occuper que les autres enfants,
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0:25:38 – 0:25:46
Surtout à l'âge adulte, à l'adolescence,
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0:25:46 – 0:25:51
où l'on essaie de se trouver soi-même et de se comparer aux autres
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0:25:51 – 0:25:59
et tout ce qui est différent de la normalité, étrangement, se remarque de la manière la plus extrême
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0:25:59 – 0:26:08
La blessure et le temps m'ont beaucoup marqué.
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0:26:08 – 0:26:13
J'ai vu un documentaire il y a quelque temps.
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0:26:13 – 0:26:17
d'une école pour surdoués, ce qui est un internat,
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0:26:17 – 0:26:24
où les jeunes, au lieu de ce que les jeunes font d'autre,
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0:26:25 – 0:26:32
tuer le temps et faire des choses distrayantes,
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0:26:32 – 0:26:39
Ils se sont vraiment penchés sur des sujets complexes et s'en sont bien amusés.
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0:26:39 – 0:26:46
Les uns ont appris le japonais, les autres ont pratiqué les échecs.
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0:26:47 – 0:26:54
Ce n'est pas normal, mais des x-trains à l'avance.
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0:26:54 – 0:27:02
C'était un travail scientifique et c'était la première fois que je pensais
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0:27:02 – 0:27:06
Tu aurais dû l'avoir à l'époque.
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0:27:06 – 0:27:13
Tu n'aurais pas dû avoir ce sentiment d'outsider.
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0:27:14 – 0:27:21
Bien sûr, les gens sont venus me voir s'ils avaient un problème à l'école ou pendant leurs études,
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0:27:21 – 0:27:36
Mais à cause de mon talent, de ma malédiction, je ne me suis jamais sentie vraiment impliquée.
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0:27:36 – 0:27:42
Eh bien, à mon deuxième tour où j'ai étudié, après l'accident vasculaire cérébral,
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0:27:43 – 0:27:45
Beaucoup de choses n'étaient plus possibles.
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0:27:45 – 0:27:49
J'ai traversé la région principalement en fauteuil roulant
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0:27:49 – 0:27:54
J'ai fait beaucoup d'études à la maison et j'ai eu peu de contacts avec mes camarades de classe.
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0:27:54 – 0:27:59
sauf pour les rendez-vous obligatoires où il faut être présent.
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0:27:59 – 0:28:04
Ce n'était pas le sujet maintenant.
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0:28:04 – 0:28:09
Mais lors de mes premières études, je l'avais déjà remarqué.
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0:28:10 – 0:28:16
J'ai fait la fête, j'ai fait la fête, et j'ai préféré m'asseoir au labo.
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0:28:16 – 0:28:20
J'ai fait mes recherches et c'est ce qui m'a amené à
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0:28:20 – 0:28:25
J'ai fini beaucoup plus vite que mes camarades de classe.
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0:28:25 – 0:28:29
Ils avaient besoin de quelques semestres de plus.
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0:28:29 – 0:28:39
Oui, c'était vraiment un monologue maintenant et je suis un peu divisé à la fin.
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0:28:39 – 0:28:45
Je vous remercie d'avoir écouté et je serais heureux
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0:28:45 – 0:28:49
Si vous revenez la prochaine fois,
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0:28:49 – 0:28:56
s'il s'agit de "la digression" ou de n'importe quel autre format ici sur la radio du son,
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0:28:56 – 0:28:59
le cartel des publications.
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0:28:59 – 0:29:05
Oui, je vous remercie et je vous dis au revoir, Sasha.
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0:29:05 – 0:29:21
[Musique]
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0:29:21 – 0:29:22
[Musique]
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Bonjour et bienvenue dans une nouvelle édition de la digression, le podcast dans lequel moi, Sascha Markmann, je m'éloigne magnifiquement et presque toujours du sujet réel. Aujourd'hui, j'ai choisi un thème pour lequel je n'ai pas encore trouvé le titre parfait. Peut-être que «Le trésor caché – Vivre avec Surdoué« le mieux.
Le talent, une bénédiction et une malédiction à la fois. Vivre avec un talent extraordinaire est souvent marqué par des opportunités et des défis uniques. D'une part, des possibilités s'ouvrent, qui restent fermées à la plupart des gens; d'autre part, l'isolement social et les attentes élevées peuvent devenir un fardeau. Trouver l'équilibre entre ces extrêmes exige non seulement de la force intellectuelle, mais aussi de la résilience émotionnelle et Compétences sociales. Le talent n'est donc pas seulement un cadeau, mais aussi une tâche complexe qui enrichit et exige la vie à bien des égards.
Dans cet épisode, je vous explique pourquoi je ne porte souvent pas mon éducation et mes compétences à l'extérieur et pourquoi j'en parle rarement. Mon histoire commence à l'école normale, où il est rapidement devenu évident que quelque chose est différent pour moi. Un examen au bureau de la santé a révélé que j'étais très doué et que les écoles normales ne me convenaient pas. C'est ainsi que j'ai trouvé mon chemin vers École de Waldorf, qui, à l’époque comme aujourd’hui, offre d’autres possibilités aux enfants ayant des besoins spécifiques.
Malgré mon talent, j'ai toujours rencontré des défis, tels que la dyslexie, qui m'ont rendu difficile l'apprentissage. Grâce à un soutien ciblé et à des classes plus petites, j'ai finalement trouvé mon chemin et j'ai vécu un tournant en sixième année qui a tout changé.
Mon parcours de formation m'a conduit à différentes écoles, à une formation professionnelle d'installateur-électricien et à plusieurs diplômes d'études supérieures. Mais malgré mes succès, j'ai préféré mettre ma lumière sous le boisseau et cacher mes capacités. Les expériences d'intimidation et de mécontentement m'ont marqué et m'ont laissé faire attention.
Dans cet épisode, je réfléchis à la politique éducative, aux besoins individuels des enfants et à mes propres expériences, qui m'ont montré que tous les talents extraordinaires ne mènent pas automatiquement à une vie réussie et épanouissante.
Plongons ensemble dans le monde des talents et des défis qui les accompagnent. J'espère que vous trouverez mon histoire intéressante et réaliserez qu'il est important de promouvoir et de soutenir les enfants dans leur unicité.
Je vous remercie d’avoir écouté et je me réjouis de vous voir rallumer la prochaine fois qu’il sera question de «la digression» ou d’un autre format ici sur la radio, le cartel des publications.
Votre Sasha.
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Une SelonFunk cartel de la publication Production - où les histoires sont transmises de manière indéniable.
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